刘志英

【摘  要】在小学语文新课改教学中，教学模式发生了变化，教师不再采用单一板书的方式开展教学，而是充分利用现代信息技术——多媒体开展教学，给语文教学模式带来了改变和创新，丰富了教学内容，使学生对语文学习充满热情，能在多媒体课件的引导下进行深入思考。在形象生动的多媒体助力下，小学语文教学在改革中获得了机遇，能够给语文教育事业带来更大的发展，使学生通过学习提升语文素养，打造生动高效的语文课堂。

【关键词】小学语文;多媒体教学;拓展内容;丰富活动

随着小学语文新课标要求的提出，教师在探究教学改革的方法和途径时，要转变传统的教学观念，用多媒体助力创新教学，给学生提供生动、直观的教学情境和丰富的教学内容，使语文教学活动变得生动有趣，调动学生的探究热情，让他们通过阅读、分析、思考、讨论等环节来深入理解课文内容，促进他们语文学习能力的提高。

一、利用多媒体进行导入，激发学习兴趣

导入环节对于一堂成功高效的语文课来说是至关重要的。生动有趣的导入内容可以让学生快速从课间放松的状态过渡到精力集中的学习状态，让他们以积极的态度投入语文学习中。在小学语文教学中，教师在设计导入环节时，可以运用多媒体进行，结合课文内容选择生动的图片、音乐、视频等内容进行导入，激发学生的求知欲，让他们借助导入内容进入课文学习中，提高探究兴趣。在多媒体导入环节中，色彩纷呈的教学内容给了学生较大的视觉刺激，他们在主动思考状态下探究课文内容。通过主动探索，学生能够透过文字挖掘课文的深意，隨着对课文的理解不断深入，他们的语文思维得到了发展，语文潜力得到了最大化的发挥，有助于推动教学的高效进行。

二、用多媒体创设直观情境，突破教学的重难点

多媒体运用到小学语文教学中，使教师从讲解课文重难点的教学方式中解脱出来。教师利用多媒体直观的图片、视频等内容开展教学，可以引导学生的思维深入，让他们通过主动思考深入理解课文内容。在多媒体直观情境下，学生能借助多媒体展示的内容分析课文，使思维向多元化发展，能从不同的角度分析重点、难点知识，并从中得到深刻的感悟。在设计多媒体教学课件时，教师要立足于课文内容，精心选择多媒体素材，让学生在直观情境下思考，使他们的探索活动有效进行，让学生取得高效的学习效率。在设计多媒体直观情境时，教师要坚持有效、适度、有趣的原则，使学生在学习活动中发挥主体作用，运用掌握的语文知识分析多媒体课件内容，使他们能快速掌握所学的生字、生词，理解课文的重难点，实现高效的多媒体教学。

三、用多媒体创设生活情境，加深学习感悟

小学语文教材中的课文都源于生活。在教学过程中，为了让学生借助生活感悟来分析课文内容，教师可以利用多媒体给学生再现生活情境，让他们在熟悉的生活情境中建立与课文之间的情感联系，结合生活认知和生活体验来分析课文内容，掌握课文的深意。在用多媒体设计生活情境时，教师要从课文内容中挖掘学生熟悉的生活素材，让他们在情境中进行深入思考，获得深刻的学习感悟。例如，在教学《太阳》时，教师可以给学生展示太阳的图片，让学生根据自己的生活认知来说一说太阳的特点。在熟悉的生活情境中，学生积极发表自己的意见，有效提高了他们的学习主动性。在学习课文内容时，教师可以引导学生进行独立思考，结合生活情境分析课文内容，掌握太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，让他们了解太阳的有关知识。教师通过分析课文的写作方法，让学生掌握课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特点和作用。

四、利用多媒体引导想象，促进语文思维的发展

想象力的发展可以提升学生的思维能力，他们在想象的基础上从不同的角度进行思考和分析。在小学语文教学中，培养学生的想象力是教师的重要教学任务之一。在教学课文内容时，教师可以利用多媒体展示与课文相关的图片，然后让学生在了解课文内容的基础上进行想象，拓宽他们的思维面，让他们通过想象在脑海中描绘想象的画面，在想象中促进思维的深入发展，深刻理解课文内容。例如，在教学《鸟的天堂》时，教师可以利用多媒体给学生展示大榕树的图片，让他们结合图片分析课文内容，结合想象在脑海中描绘鸟儿们飞起来的景象。在想象过程中，学生仿佛走进了大榕树，和作者一起“看”到了鸟的天堂。结合想象进行学习和思考，学生了解了大榕树的外形特点，认识了大榕树的奇特和美丽，从字里行间感受到了南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

五、运用多媒体进行教学拓展，丰富教学内容

传统小学语文教学中，教师在讲解课文内容时，书写板书要花费很多时间，没有更多的时间向学生介绍其他相关知识。在多媒体与小学语文教学结合起来后，教师精心设计的课件内容可以展示课文的重要知识点，让学生结合课件进行课文分析，高效地完成学习内容。在运用多媒体进行教学时，教师还可以根据课文内容进行教学拓展，向学生介绍作者信息和生平时间，展示与课文相关的内容让学生阅读，播放与课文相关的背景视频资料等。丰富的拓展内容有效提高了学生的探究兴趣，他们在有限的学习时间掌握了更多的语文知识，拓宽了他们的知识面。通过运用多媒体进行语文教学拓展，教师不仅能活跃课堂氛围，激发学生的探究兴趣，还能提升他们的语文素养，打造优质的语文课堂，实现素质教育下的高效教学。

六、结合多媒体设计练习活动，提高参与积极性

在小学语文教学中，练习环节是学生巩固知识，强化认知的重要环节。在教学过程中，教师可以改变传统练习时单一、固定的方式，利用多媒体设计丰富的练习活动，激发学生的好奇心，让他们在趣味的练习活动中加深对知识的理解。

第一，补充成语练习。教师利用多媒体展示成语，每个成语缺一个或两个字，让学生快速抢答。在趣味的练习过程中，学生的参与热情高涨，他们在抢答时注意力集中，能够及时从掌握的成语中找到答案。在活跃的氛围中，教师充分调动他们学习语文的积极性，使学生能够巩固所学的成语。

第二，给古诗配画的练习。在教学古诗时，教师还可以让学生根据古诗内容配上相应的图画。在配画练习时，教师可以用多媒体给学生展示一些古诗配画的范例，让他们掌握给古诗配画的绘画方法和技巧，积极投入绘画中。例如，在教学《枫桥夜泊》时，教师让学生掌握了古诗内容后，用绘画的方式把自己对古诗的理解表现出来，教师然后选择画得好的作品用多媒体展示出来。在绘画过程中，学生认真分析每一句古诗的内容，画出了与古诗意境相符的图画。教师通过让学生给古诗配画的练习，使学生更深刻地理解了古诗内容，同时新颖的练习方式有助于提高他们的学习主动性，实现高效的练习活动。

第三，朗读练习。朗读是小学语文教学中的重要环节，学生通过朗读能够深入思考课文内容，在朗读中实现与作者的互动与交流，掌握课文的主旨。在朗读过程中，教师可以运用多媒体来播放朗读录音，让学生在视听结合的过程中进行模仿，掌握正确的语气、语调、断句等，让他们能够有感情地朗读课文，通过朗读促进思维的深入。在朗读练习中，为了提高学生的朗读积极性，教师还可以把他们的朗读过程录制成视频，并用多媒体播放出来。学生在多媒体中看到自己的身影，听到自己的朗读声音时会激发他们的学习动力，让他们更好地进行朗读，通过朗读完成对课文的深入理解。

七、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师把多媒体运用到教学的始终，一方面可以丰富教学内容，让学生在多媒体情境下学习更多的语文知识，增加他们的知识储备;另一方面，利用多媒体直观情境，可以让学生融入课文情境中去思考、去分析，获得深刻的学习感悟，符合新课标的要求，培养学生自主学习、探究、情感等方面的能力。在多媒体教学中，教师要深入挖掘多媒体素材与课文内容的关系，给学生设计优秀的多媒体课件，使他们能通过学习提升语文素养，实现高效的小学语文多媒体教学。

参考文献：

[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程[?]教材[?]教法，2012（5）.

（责任编辑  袁 霜）