胡秋悦 纪敏 亓玉

【摘 要】改革开放以来，我国国民经济迅速发展，越来越多的领域呈现出一片欣欣向荣的改革新面貌。俗话说：“百年大计，教育为本”。教育领域的改革为重中之重。其中中小学教育作为义务教育的关键阶段，其教育教学的革新，进步受到了来自社会各个方面的关注。中小学教育教学改革发展主要体现在教学方法，教学理念上，这是促进学生全面发展的重要改革措施。

【关键词】中小学教育;教学方法革新;教育成果

一、传统教育方法的弊端

传统的教育大部分属于应试教育。这是整个中国社会教育中普遍存在的现象。应试教育顾名思义就是以为应付考试而进行的只注重结果的教育方式。其目的性和结果性是很强的。应试教育存在的弊端不言而喻普遍存在。

应试教育最初的目的和最终的目的都是为了升学。所以在教学中 存在的最大的一个问题就是一切为了分数。所有的人，老师、家长、学生都在围着分数转。老师和家长在如何提高分数方面达成了共识。所以学校想尽一切的办法提高学生的分数。专业的知识教育是提高学生成绩的根本。经过大量的做题，训练。所有的学生全部成为了功能强大的容器。学生的和谐发展成了一句空话。注重成绩教育造成的一个最直接的结果就是忽视了品德教育。我们的孩子，道德教育越来越弱化、虚化，甚至基本上就是为了应付台面的面子问题。学生成绩好成了衡量一切的标准。还有谁会关注孩子的道德问题呢。每年的六月份随着高考季的到来，所有的学生怀着一颗忐忑甚至于不安的心，走入考场。成绩好的害怕考不好，上不了好的大学。成绩差的害怕没学上，没有人会在乎到底是谁的品德高尚。会有人因为品格高尚而被录取吗，会有人因为品德差而不录取你吗？这就是当代高考制度的弊端。人们无力改变这种高考制度，也没有过多的觉得这种制度有什么危害。所有的人都在不顾一切的为这种制度服务。

应试教育的弊端之一严重阻碍了孩子创造性思维和创新意识的发展。俗话说，真正的智育不是传授知识，而是点燃智慧，启发思维。全国范围内所有的孩子都在同龄的阶段接受着相同的教育。用着相同的教材和相同的课本。一样的教学模式 ，一样的教学方法。上课，讲课，做练习，批改，考试，纠错。所有的人都按着这个模式在走即使有个别教育者提出了不同的教学方法，打破了固有的教学模式。可是教育的大方向依然是那样的在走着。曾有一个案例深深的印在了大多数教育者的脑海里，也曾引起了很多人的反思。在小学语文课的课堂中曾出现过这样的一幕情景。老师在黑板上写下了一句话：“雪化了以后是什么？”让学生们站起来作答，一个懵懂的学生站起来答到，“雪化了是春天。”这个答案明显是不符合正确的答案的。可是作为一个小学生，在语文课堂上答出这个答案，让人想到的不应该仅仅是答案本身究竟是什么。固守答案的老师很坚决的否定了这个学生的作答。扼杀了一个幼小孩子的想象力。其实雪化了是水，作为一个常识丰富的成年人来说确实是如此。可是，雪化了，万物复苏，草长莺飞，美好的春天也即将到来。孩子的答案并没有错啊。相反的，这个答案更符合这个年龄的孩子。应试教育的第一大功效，就是尽量把所有的学生教化成一个思想，一个水平。既然别人已经给出了唯一固定的答案了，那还需要有思想吗，还有必要思考吗？既然结论和观点都是现成的，而且还是被规定为唯一的，还用得着我去思考吗？这样的教育培养的只能是思想固有模式的容器。应试教育到底是在培养、发展学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？答案显而易见无可否定。一次次的考试和评分把这一模式发展得越来越稳固。学生的个性发展成了一纸空话。

二、素质教育下教学方法的革新

随着改革开放的推动，教育事业的发展，素质教育的提出，教学方法得到不断的更新发展。课堂教学改革是一个重要的方面。对于课堂教学来说，改革势在必行。传统的课堂教学模式无非就是老师讲，学生听，学生参与课堂的机会很少。所以课堂改革要让学生参与课堂，改变老师在课堂中占主导地位的局面。教师是课堂的组织者，是必不可少的，但是老师不能做课堂的主导者，要让出课堂。改变课堂老师主导，教学主导，教学目标主导的现状。另一方面，教师并不是把课堂还给学生就行了，老师要成为一个合格的教育者最重要的一步就h是先成为一个合格的组织者。教师要有效地把学生组织起来，充分利用同学之间的和谐合作，来营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围。课堂中的每个学生并不是孤立的个体，他们上课时处在这个课堂之中，那就意味着他们应该是一个被联合起来的群体，他们共同的任务就是接受知识提高自己。

情景教学同样也是现代教学方法革新中出现的一个必然的趋势。情景教学让学生最大程度的融入到学习与情境中去。实现知情意行融为一体。通过知道一个一定的教学情境，就要运用生活显示情景，实物演示等。使学生内心真实的感受到当时的真实情绪体验。例如应用数字网络教学图片，音乐，视频等手段引起学生的注意力以及其学习兴趣。通过情景教学最大的优点就是情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生参与学习的欲望。情景在课堂教学中的应用不仅是单纯的改变了传统教学的方法，更情境教学倡导情趣和意象，为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间。情境教学所具有的广远性，能促进学生更深刻的理解和掌握教材，激发学生的想像力，直接的作用是让学生想学，爱学。

结论

新时代背景下中小学教育方法在课堂教学和情景教学的突破成效是顯而易见的。课堂教学把课堂还给了学生，让学生更具有主动性和活力。情景教学所追求的让学生在享受中学习，快乐的学习，也取得了不错的效果。传统的应试教育和升学教育中强调的死学习只抓成绩的现象也得到了改善。新时代的教育者层出不穷，随之而来的是新的教学方法的带动。我们应该相信在不久的将来新的教学方法会带给我们不一样的惊喜。

参考文献：

[1]李清喜，关于农村小学教育发展瓶颈问题的思考[J].河南教育.2005

[2]韦志杰，农村小学教育的现状与思考[J].小学教学参考.2007