丁成军

摘 要：教师专业化发展是我国教育教学改革的主要内容，是解决相关教育问题的根本途径，尤其是在新课程教育教学理念实施的过程中，教师是实施的关键影响因素。而教师自主进行教学反思是实现自身专业化发展的重要途径，这就促使教师在课堂教学过程中，要积极进行教学反思。

关键词：高中生物教学;课堂教学反思;反思途径方法

一、教学反思的内涵

（一）狭义层面的内涵

狭义层面的教学反思主要是指教学回顾，在每天的课堂教学结束之后，教师需要对当天的教学情况进行全面的反思和监控，通过对整个过程的回顾描述，来对每个教学环节进行反思评判，及时发现教学中存在的不足之处，并及时分析这些问题的产生原因，并结合分析结果采取切实可行的教学策略，不断在反思中提高自身的教学水平。

（二）广义层面的内涵

广义层面的教学反思主要是指教师在教学过程中，需要以相应的价值观念作为指导理念，对自己的教学实践进行理性的审视，逐渐结合实际教学情况来调整自己的教学行为，提高课堂的教学质量水平。而且，在这个过程中，都是以教师为基本单位，积极进行教学理念、教学方式等诸多内容的探索，从而寻求更加符合课堂教育教学规律的方式。

二、影响教师教学反思的主要因素

（一）社会因素和学校因素

针对教师教学反思的影响，从社会环境和学校环境这两个方面来看，无法满足教师的教学调整，导致教师自身的专业发展缺少足够的外在动力，仅仅是依靠自身的内在动力是无法满足专业发展的需求。……