杨闻阁

摘 要：教育才是一个国家发展的根本动力，只有将教育放在首位，才能够实现国家的繁荣与富强，而初中阶段的教育也是教育的一个重要阶段，学生的人生观、世界观、价值观等方面都还不算是成熟，这时候就需要教师的有效引导，帮助学生能够构建良好的三观。

关键词：初中教育;道德与法治;教学策略

最近几年关于青少年的犯罪越来越多，并且犯罪率的低龄化，引起了社会的普遍关注，道德与法治课程也逐渐受到了重视，良好而有效的道德教育可以帮助学生从道德上去控制和克制自己，他律的最终目的，都是为了达到自律，新课标的改变也是为了能够适应现在学生自身和时代的改变。我们如何能够有效地进行道德与法治的改革呢？这将是我们这一篇文章的首要问题。

一、现状

1.学生角度

一直以来，学生都是遵循的传统的教学模式，课堂上都是对于教师教授的内容进行记录和学习就可以了，但真正的课堂，教师只是引导者，学生才是课堂的主体，学生对于知识的记忆还处于只是为了考试而去学习。因此，学生在德育上面的心思和精力都不够，对于那些需要和社会紧密相连的实践科目，学生根本就没有放在心上。

2.教师角度

大部分的学校对于教师都有自己的绩效考核标准，但是有的学校就是将学生的成绩和教师的职称、工资和评价挂钩，没有考虑到别的因素。“可怕的不是罪犯，而是罪犯有文化。”现在这句话已经被很多的人所熟知，高智商犯罪的事例是层出不穷，不少的教师在对学生教学的时候，都是注重学生的成绩上，而没有注重学生的心理发展。还有就是道德课堂的任教教师都并不是专业的政治老师，缺乏了一定的专业性，新课标中加入了很多关于基本法律的知识，不是相关专业的教师，很难能够将这一部分的知识解释清楚，致使学生的法律意识薄弱，在法律上没有形成对学生行为的约束性，也是使他们心理发展产生偏差的一部分原因。

3.社会原因

不光是在学校里面没有给学生提供好的道德法治学习的环境，包括在社会上，也没有为学生们创造这样的条件。比如说，我们的生活当中，还是有很多人横穿马路，不顾红绿灯，让学生会产生对法律的罔顾的心态，在外部上没有约束力，让学生不会有敬畏的心态，并且社会上很多人的法律意识本身也不够强，对于法制社会的宣传还不够到位，这使社会上没有形成一个良好的风气，只有转变这样的状态，学生们在生活和学校的环境里面都能够深受教育，才会从本质上、内部上去改变学生的心态。

二、策略

1.结合实际采用情境性教学

道德与法治的知识点相对于其他学科，因为加入了法律的知识点，所以会显得格外枯燥，学生接受起来比较排斥，也比较困难，能够如何去帮助学生改正这样的情况呢？首先要让学生对这门课程感兴趣，教师在私下准备课程的时候，先了解近期一些比较热门的新闻，将这些新闻以故事或者情景的方式融入进自己的课程中，不要只是讲一些乏味的条例，而是要结合实际的情况，让学生知道什么样的情况是错误的，会受到什么样的惩罚，一定要让学生从实际中体会到法律的严厉，并且从内心的敬畏之中，迫使学生自己约束自己的行为。同样，教师还可以就班上发生过的一些事情，做成一个情景，让学生能够自身体会，了解心理发展带来的重要性，以及事件的严格性。

2.采用课堂提问方式调动学生趣味

教师在教学的过程中，不能够一直都是输出知识的位置，而是应该积极地利用学生的主观能动性，加入到课程当中去，比如说，我们在学习《强国之路》的时候，教师不要一上课就开始告诉学生，我们国家取得了哪些成就，而是应该提问学生，让学生在书本上自己找到答案，这样可以在课堂上调动学生的积极性，让他们直接参与到课程中，整个课堂对学生来说，就没有那么枯燥乏味了，并且在寻找的过程，从里面的提到的数字上——“第二大经济体”、“第二大工业国”——这些词汇可以增强学生的民族自豪感，这样的心态会驱使学生更加投入到课程当中去，他会对自己的国家有探索感，可以将他们的注意力紧紧地抓住在课堂上。

3.“小组协作”方式教学

分组学习的方式已经在各个学科当中开始试用了，经过检验，我们能够知道，学习应该是学生自主的事情，不应该是教师推动学生的结果。在每一节课结束之后，教师可以布置两个作业，一个有关于这一节课的内容，让学生可以回顾今天所学的知识，或者可以出一个情景题，让学生根据今天所学的知识来分析其中的行为是否正确，这可以加强学生的记忆力，并且，让他们能够分辨什么样的情景是错误的示范。一个是关于下一节课或者课外延伸的问题，让学生之间自己讨论，查找答案，让他们能够参与到这门课程中来，这不仅可以拓宽他们对于法律或者政治基础上的知识，还可以帮助他们锻炼小组协作的能力，通过答案的分享，拓宽学生的眼界，让他们了解到更多关于法律的知识。

4.理论与实践的结合

光是学习了理论知识是完全不够的，道德与法治课程本身就是一门与社会紧密相关的课程，必须要能够作用于我们的社会，才有学习的价值，学生在学习了相关的知识之后，可以让学生去网络上收集相关知识点的例子，或者让学生订阅相关道德法律的书籍，让他们能够提高自己的知识储备量。比如说，我们在学习《追求民主价值》的时候，教师教授完了什么是民主之后，可以让学生畅所欲言，分享一些他们自己在生活中发现的关于民主的现象，然后大家可以一起来分析，这是否体现了民主，这样不仅可以帮助学生更加深刻地理解民主的意思，還可以让学生从生活当中体会民主，这样才能够达到教学的目的。

5.教师自身加强法律知识的学习

法律知识并不是一成不变的，随着时代的变化，法律为了适应社会的变迁，也会不断地进行自我修整，因此，这对于教师的专业能力提出了考核的要求，如果教师自己的专业知识不够，就很可能直接导致学生的法律意识薄弱，所以，教师也应该积极地学习相关的法律知识，通过互联网等其他的渠道，教师不断地提高自己的专业知识，这才能够有效地投入到教学当中。

6.增加与学生之间的沟通

教学并不是一个单向的问题，它是在教师和学生之间来回互动的，教师教授知识，通过知识考核，或者作业的完成，学生将情况反馈给教授的教师，这样可以形成有效的教学反馈，让教师能够清楚地知道学生知识接受的分布情况，及时地和学生之间沟通，了解学生的知识薄弱点，快速地有针对性地调整自己的授课方式，这样才能够有针对性地帮助学生提高。

三、总结语：

道德与法治教育是帮助学生自理和自律的重要课程，从社会奉献的角度来讲，并不比其他科目带来的效益少，并且，这是对于学生一生的帮助，我们应该更加地注重这门学科的教授，并且注重在学生当中所起的反应，让这门课可以真正地发挥它的作用，实现法律的真正作用，帮助学生成就更好的自己，也为人类社会创造更加美好的生活和未来。

参考文献

[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018，05：124—125

[2]席书旗.“思想道德修养与法律基础”新课改方案实施中的矛盾及对策[J].当代教育科学，2009，03：31—32.