王向宏

摘 要：在教学一年级学生写字时，教师要根据语文教材的写字编排特点和学生的认知活动，以兴趣爱好为载体，结合学生已有的知识经验和生活经验，从学习内容、指导方法、评价体系三个方面，激发学生的写字兴趣，提高写字教学效率。

关键词：写字教学;内容导趣;方法激趣;评价添趣

一年级学生统一使用部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）。通过教学和研习，笔者发现教材的写字编排具有以下特点：（1）更加重视基本笔画的学习，教材结合要求写的字，展示要学习的笔画，使学生同时掌握汉字和相关笔画;（2）更加重视笔顺规则的学习;（3）更加重视学生写字学习的发展规律。教师的教学用书明确说明了“教材要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。”教材写字教学的编排方式，为教师开展写字教学提供了更加科学的文本依据。在实际教学中，教師还需要依据学生的年龄特征和认知规律展开教学。

一、内容导趣，让学生爱上写字

1.运用图像，使写字教学变得形象

图像具有较强的形象性和趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助教师更加清晰地解释相关的教学内容。尤其是在帮助学生理解较为抽象的笔画和独体字的形态特征时，其作用更加明显。例如，在教学教材一年级上册《日月水火》“禾”字中笔画“捺”的写法时，笔者如果只通过讲解，以及让学生观察笔画本身，一些学生对“捺”的印象并不深刻。……