夏智尖措

摘 要：正所谓“人非圣贤孰能无过”，小学生在学习过程中出现错误也是十分正常，多数的小学生普遍都会在学习中出现错误，尤其是在数学学习中，出错更为常见，这是由小学生年龄、思维和认知而决定的，由于学习经验比较少，思维发展并不成熟，从而在数学的学习过程中很容易出现错误，不少教师会对学生的错误进行指责，甚至认为这是自己教学的问题，实则这是错误的。错误资源其实也是一种教学资源，稍加合理利用，也会成为对教学有益的资源，如何有效的利用错误资源是目前小学数学教师需要高度重视的问题，本篇文章主要分析小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[1]。

关键词：小学数学课堂教学;错误资源;有效利用

引言

在小学教育阶段，数学相对于小学生来说，学习难度是相当大的，在学习中出现一些错误也是十分常见的情况，这些错误出现的原因与教师的教学和指导方法以及小学生自身发展的不成熟有关系，然而错误资源的出现，并不是评判教师教学水平的唯一标准。多数教师对数学错误资源都存在认识不足的情况，无法将错误资源转化为对课堂有益的内容，这对数学的学习是不利的。所以教师应该对数学错误资源有正确的认识，并合理有效的利用错误资源，来提高和改善学生的学习效率，促进数学教学目标的实现[2]。

1、小学数学教学中错误资源有效利用的重要价值

1.1激发学生的学习动力和热情