吕琦

在师资培养的课程设置中，我们最常想到的是教育学、教育心理学和各种教学法的学习与实践。随着，教育全球化，英语作为一种通用语言越来越受到重视，家长们在课余积极地给孩子们寻找“加餐”，英语培训市场的日益繁荣，优秀少儿英语师资的需求量与日俱增。在少儿英语培训师资的培养过程中，除了常见的语言基础课程和教学法课程外，宁波城市职业技术学院尝试开设了一门名为《儿童英语故事与表演》的文学赏析与实践类课程，却收到了意外之喜。

1）儿童英语学习的特点

儿童英语教育理念体现了对儿童的思维发展规律和儿童学习特点的重视，儿童的英语教育从教学方法和及学习目标也有别于成年人英语教育。在儿童教育相关研究中，较多出现的教育理念是以心理学家皮亚杰和认知心理学者维果斯基为代表的建构主义思想以及霍华德·加德纳提出的多元智能理论。而根据儿童的注意特征、语言特征、思维特征，少儿英语教学活动设计提出了直观情境原则、语言习得原则、多感官参与原则、平衡原则和愉悦原则。儿童在英语学习中有善于模仿，喜欢形象直观的思维，决定了儿童英语教学的过程中需要输入大量的真实语料。而目前，儿童英语教学陷入的困境是英语的表达比较“零散”，孩子们喜欢“蹦单词”，而不能进行完整的表达。英语作为一种语言的交际功能没有得到充分的体现。

2）文学作品对语言学习的作用