肖友兵

摘 要：目前，我国的教育在不断的完善，小学教育是我国教育中的基础，培养学生良好品德是小学道德与法治教学的一项重要任务，引导儿童主动参与各类活动来进行教学是小学道德与法治课程最重要、最常用的教学形式。只有立足教学实际，以新课标为导向，以学生为根本，以方法为途径，以实践为依托，创新思路，勇于探究，才能提高道德与法治课堂教学的有效性。

关键词：提高;课堂教学;有效性

引言

在知识经济带来了巨大变革、信息技术突飞猛进的背景下，学生应具备7个关键力：批判性思考与解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力。而这些都与主动的探究能力有着一定的相关性。伴随着统编版小学道德与法治教材的全面使用，我校也在重新审视以往开展的“探究式”教学方式，发现其中还存在着一些误区：第一，学生活动就是探究。以往在进行“探究式”教学时，我们大多开展小组合作。这一形式是课程标准中着力推荐的，但在实际操作中，往往只注重形式，不注重实效。通过课堂观察，我们发现，绝大多数小组呈现出听者居多、参与度偏低的现状。第二，什么问题都能探究。教材中设计了一些情境和问题，不少老师就课说课，拿来就用，却很少关注相应年级的学生特点以及他们存在的关键困惑。其实，问题及学习材料是否有一定难度、是否能激活儿童的积极思维，是开展探究的重要条件。……