所谓“问题生”，是相对优秀生而言的，是指品德、学习态度、习惯、心理等方面存在一点问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生。在学校教育中，有的班主任怕“问题生”在课堂上影响他人，于是采取了一些措施。其中采用安排座位来解决 “问题生”的问题是班主任最为常用的做法：

1、设“隔离带”。其比较普遍的做法就是前后左右都是女生，中间安排名“问题生”，让他处于“包围”之中。

2、设“专座”。有的老师为纪律差的学生特别设立“专座”，有的把“专座”设在眼皮底下，因为这样便于控制;也有的老师把“专座”设在特定的某一旮旯，以减少对全班可能造成的影响。

3、设“游击式”。也有的老师用“游击式”的方法来安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天当众命令他“坐这儿”，明天命令他“坐那里”，意在找个有利于克服他毛病的环境。

以上三种做法笔者认为都不能真正解决回题。这三种做法都没有从保护“问题生”的自尊心、给予“问题生”以关爱的角度出发。“隔离带”的设立表面看似乎给该生设立了一个防火墙，让“问题生”----“近朱者赤”，以为只要在“问题生”周围安排几个乖巧的学生，将其包裹起来，久而久之，让“向题生”在一个良好环境的熏陶下逐渐转化回来。殊不知设“隔离带”的做法，给“问题生”设置了心理障碍。他们会觉得自己已成了同学中的异类，扮演了被歧视的角色，这样他们会破罐子破摔，加速了他们走下坡路的速度。

第二种设“专座”的做法既伤害了“问题生”的自尊心，又造成了“问题生”心理上的孤独。……