于晶

历经课程改革的这些年，越来越多的教师认识到课程改革的中心是改变学生的学习方式，把學习的权利，把思维的权利，把选择的权利还给学生，改变学习方式，就要倡导自足、合作探究的学习方式。那么，在课堂中如何落实自主学习，合作学习与探究学习呢？

一、深入准确认识自主学习、合作学习、探究学习

自主学习是指教学条件下的学生高品质的学习，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。例如：在教一年级时，我针对学生们喜欢动手的特点让每位学生都准备100根小棒，每10根捆成一捆，数数时，一根一根的数，10根10根地数。写数时，让学生先摆后写，收到了较好的效果，尤其在学数的组成时，这些小棒起到了关键的作用。在教学用竖式计算“几十减几”的退位减法时，没用我多说，多数学生就能自己做出来，我想这就是让学生自己动手摆一摆的结果吧。其实，机械不仅不能等同于发展。而且也可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量，只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学、那真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展，达到心灵的共鸣与思维的共振。

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。……