周艳丽

摘 要：在教学中，情属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等，境是客观范畴，可特指学生。在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，在课堂教学中，教师与学生的统一也要达到“情景交融”，即教师的教与学生的学融合贯通，提高教与学的质量和效率，做到“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也”。

关键词：高中政治课；教学；情景

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。情境是客观的生活、景物与主观的思想、感情相熔铸的产物，是情与景、意与境的统一。情和境的关系也就是心与物的关系，教师如何在教学中创设情境呢，如何把情境融入高中政治课教学中是政治课教师共同探究的课题。

一、巧妙导入

“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生的学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出个有特色的别出新意的导入，使景深含于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。……