APP下载

紧扣有效,润课细无声

2019-10-21李杨

科学导报·学术 2019年7期
关键词:有效性小学语文课堂教学

李杨

摘 要:积极开展语文学科的人文性教学活动,不仅完全符合新课程理念和素质教育的根本要求,而且是语文课程的应有之义,更是促进学生全面发展和健康成长的内在要求。把“人文关怀”作为语文教学核心价值取向的有力支撑,是一种极具战略指向和战术指导的做法。结合小学语文教学实践,立足于有效性策略的构建与运用,从字词类教学、阅读类教学、古诗词教学、综合性学习和发展性评价等方面作一些抛砖引玉之论。

关键词:小学语文;课堂教学;有效性

课堂教学既是学校教育教学的主阵地,也是学生健康成长的主阵地,同时又是落实新课程理念、实现新课程目标的主阵地。如何提高学生的学习质量,使学生积极主动地参与教学全过程,让学生在课堂最大容量的获取真正理解的有效知识,促进学生的全面发展,从而提升小学语文课堂教学的有效性。是当前深化课程改革的关键和根本要求。

一、什么叫有效教学

它是一种能有效地实现预期教学目的,效率在一定时空内不低于平均水准,学生能获得具体的进步或发展的教学活动。以下从三种视角界定有效教学:

一是从教师教学行为的角度看质量的高低。考虑老师的预期目标是什么,是否恰当?是否细化、是否看得见摸得着、不玄乎、教师自己是否非常明确而清晰?上完课老师觉得目标是否实现,实现了多少?

二是从学生所得的角度看效果的有效性。学生在学业上是否有所获,有提高,有进步。表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。所以说“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。” 也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。学生学的效果和教师教之间又是怎样联系的?我们认为:学生在课堂上“学到什么”与“学得怎么样”,是和教师对教学内容、方法的选择与教学目标的设定及实现的程度紧密联系的。

三是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。简单地说同样的教学时间看你的质量如何?文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

二、小学语文课堂教学有效性策略

1.激发学生们对语文的兴趣

学生对新鲜事物充满了好奇,特别是年龄尚小的小学生。一般小学生思维比较敏捷,在普通事物上专注力不是很好。但如果他们对某一件事物产生了兴趣,他们就会比较专注,且认真去钻研。正所谓兴趣才是最好的老师,这句话在小学生身上表现的更为明显。其实语文课堂教学也是一样的,教师在备课开始,就要注意从学生们的兴趣入手。在课堂导入阶段,也要以学生们的兴趣为出发点,这样才会激发他们的强烈兴趣。因此,教师要多和学生们进行交流,了解他们的学习及生活情况,摸清他们的个性和喜好。这样才有利于教学设计及课堂导入。本质,课堂教学是一个知识探索的过程,只有把学生们的兴趣调动起来了,接下来的内容才能事半功倍。俗话说好的开始是成功的一半就是这个道理。因此,在实际课堂教学中,教师必须以吸引学生们的兴趣为开端,并把更多的时间留给学生,给他们更多的自主探究的机会,让他们置身于一个探索思考的情境中,以激发他们的未知欲望。在这个过程中,教师还要注意根据课堂教学内容设置问题情境,以吸引他们的注意力,可以设置游戏或是其他学生们感兴趣的情境,促进他们探究意识的形成,最终形成一个良好的课堂氛围,以取得良好的教学效果。

2.以学生为主体,建立和谐的师生关系

在教学活动中,既要教师下大量的功夫来组织课堂,也要学生们积极配合。实践也证明,教学活动要想取得良好的效果,师生良好的配合是必备因素。但传统语文課堂教学中,教师在这方面做的并不是很好,许多教师仍然把自己作为课堂的绝对主体,以自己为中心。通过板书及语言为学生们灌输知识,在这样的教学形式下许多学生并没有足够的时间来进行思考,也没有机会与教师或是同学们进行交流。当然也不会进行主动思考了,长期下去学生们会丧失主动思考的能力,且会对枯燥的课堂产生厌烦情绪。现代教学改革提倡以学生主体来组织课堂,这是时代发展的必然,同时也长期实践总结下来的有效的教学方式。因此,教师们要转变观念,改变过去的教学方式,用一种平等的方式来看待学生,并与学生们进行平等的交流,用自己的专业知识和人格魅力去感染学生,让学生们从喜欢自己开始喜欢上语文这门课。特别是小学生是很容易受教师引导的,只要教师用一颗认真的心去对待学生,学生们一定会用热情来回报教师。当然,生活中总是有许多事情,教师也不是每天都神态焕发,但学生们要的其实并不多,教师的一个微笑,一个亲切的目光,都能在学生心中投入美好的涟漪。特别是在学生在在回答问题或是探讨问题时,教师要尽量给予积极的评价,通过激励的言语或是目光来给予他们肯定,让他们对自己产生自信,而自信的孩子往往更热情,更有勇气。我们相信,一个自信的孩子无论如何也是差不了的。

3.在课堂中展开小组合作

许多教育者认为,在课堂中展开小组合作,非常有助于培养学们的自主思考能力和合作能力,也非常有利于培养他们的创新能力,笔者认为在小學语文教学中特别适用方法。因此,在小学语文课堂教学中,教师要鼓励学生们开展小组合作讨论。但具体如何分组,教师要多进行考虑。可以让学生们自由分组,也可以根据任务难度和任务需要由教师指定分组。通过分组讨论,学生们更容易发现自己的优势和不足,不但能取长补短,学到许多知识,更重要的在讨论的过程中,他们培养了新的思维方式。在这个过程中,教师要根据情况适当进行引导,由讨论变成聊天,或是过于自由脱离了既定的议题太远。只要组织得当,学生们一定会在自由讨论的过程中有所收获,这个收获可能不能马上在成绩上反映出来,但把时间拉长来看,对学生的影响是巨大的。

结语

提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效性。

参考文献:

[1] 孟凯.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(14):35.

[2] 王沙沙.试论如何构建小学语文高效课堂[A]..教师教育论坛(第一辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.

[3] 高小雄.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(11):43.

(作者单位:四川省旺苍县木门镇中心小学校)

猜你喜欢

有效性小学语文课堂教学
班级家长会有效性的探究
思辨性阅读不能忽视“小心求证”——关于论据的有效性探讨
简约化初中化学课堂教学实践探索
自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入
我国股票市场的有效性研究
我国股票市场的有效性研究
数学开放题在初中课堂教学的探索
靠近“最近发展区”,增强教学有效性
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣