李杨

摘 要：积极开展语文学科的人文性教学活动，不仅完全符合新课程理念和素质教育的根本要求，而且是语文课程的应有之义，更是促进学生全面发展和健康成长的内在要求。把“人文关怀”作为语文教学核心价值取向的有力支撑，是一种极具战略指向和战术指导的做法。结合小学语文教学实践，立足于有效性策略的构建与运用，从字词类教学、阅读类教学、古诗词教学、综合性学习和发展性评价等方面作一些抛砖引玉之论。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

课堂教学既是学校教育教学的主阵地，也是学生健康成长的主阵地，同时又是落实新课程理念、实现新课程目标的主阵地。如何提高学生的学习质量，使学生积极主动地参与教学全过程，让学生在课堂最大容量的获取真正理解的有效知识，促进学生的全面发展，从而提升小学语文课堂教学的有效性。是当前深化课程改革的关键和根本要求。

一、什么叫有效教学

它是一种能有效地实现预期教学目的，效率在一定时空内不低于平均水准，学生能获得具体的进步或发展的教学活动。以下从三种视角界定有效教学：

一是从教师教学行为的角度看质量的高低。考虑老师的预期目标是什么，是否恰当？是否细化、是否看得见摸得着、不玄乎、教师自己是否非常明确而清晰？上完课老师觉得目标是否实现，实现了多少？

二是从学生所得的角度看效果的有效性。学生在学业上是否有所获，有提高，有进步。……