曹金凤

在2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。而扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础，这就需要我们转变传统阅读教学观念，培养创新型思维，做终身学习型教师。阅读教学要回归文本，将文本阅读和语言学习有效结合。

下面我以人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a-2c 为案例做以下阅读文本分析，并附上教学设计：

教材内容（what）：这是一篇网页上的关于泰国学生发出拯救大象的倡议书。本单元的中心话题是animals，而本课的中心话题是save elephants. 作者在第一段开门见山的发出呼吁：save elephants。接着介绍了大象在泰国的重要性，能力以及目前面临的危险处境，并提出了拯救的方法，文章首尾呼应，阅读教学可以延伸到呼吁人们爱护动物，了解自然，进而体会到保护环境的重要性。编者想通过这篇文章训练学生的两种阅读技能：

（1）用skimming的阅读技巧找出文章的中心句，也就是作者的写作意图，从而为文章选择合适的title.

（2）通过mind map来呈现文章结构，具有逻辑性。

教学设计：

I Pre-reading（遵循“三准备”原则;即情感准备、话题准备和语言准备;“三贴近”原则：贴近学生生活、贴近时事和贴近教学内容。）

1.Watch the video and answer the questions.

Q：Which country：___________

What animal：_____________

2.Skimming：Read the first sentences of each paragraph to find the best title. If they are not sure，lead them to read the third paragraph.

閱读策略：读前让学生了解大象在泰国文化中的地位，扩大学生视野;通过运用skimming阅读技巧，培养学生快速获取信息的能力。

II While-reading关注阅读过程中的内容与结构，以及作者态度关注训练相关阅读技能、思维品质、文化品格等（活动有梯度性）。……