肖瑞华

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成。所以学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，出现了以下几座难以翻越的大山，现在我就以多年的教学经验和研究，谈谈翻越这三座大山的看法：

一、第一座：翻越“不敢交际之山”

口语交际作为人类的一种重要精神活动，始终与心理活动密切相关，而良好的心理素质，则又是拥有杰出口才的保障，口语交际总是伴随着各种复杂的心理活动的。因此，克服心理障碍，具备健康的心理素质，懂得心理沟通的技巧，是口语交际获得成功的前提条件。但要培养口语交际者良好的心理素质，必须加强心理素质的训练。如果训练方法得当，常常可取得事半功倍的效果。

（1）话题训练。指名5个同学上台，抽题后稍加准备当场讲述题目应有助于肯定自我形象、提高自尊与自信。例如：我的特长，我最得意的一件事，我的学习生活，一个愉快的假日，我的妈妈，讲完后，由其余同学评论5人的心理素质，可以当场质疑，最后由5人答辩，谈谈怎样稳定心理。

（2）自我暗示训练。主要是通过内心积极的自我暗示，消除胆怯、紧张等心理障碍。上讲台前一，闭上眼睛，扩张胸腔，深呼吸数次，心中暗暗说“我有把握讲清楚，会表现得比别的同学好”，走向讲台时，速度可比平时稍慢登上讲台时，深呼吸1次，目光向前平视并自我暗示“ 只要我不慌，紧张一定就会消除” “ 说话语速慢一些，语调坚决一点”训练内容主持班会，布置周末文艺活动主要事项有介绍活动项目，活动时间地点，活动要求，会场布置由哪些同学去做，服务工作由哪些同学去做，征求同学对活动安排的意见。……