【摘要】Go for it 教材从八年级下册开始就在每一个单元后增加了语篇阅读。语篇阅读的最大特点是篇幅长、生词多。但是，它既是单元知识的有益补充，也是单元知识的必要延展。要想提高阅读教学效率，笔者设置了多元化的教学目标，鼓励大家形成积极自主的学习习惯，提升阅读水平。借此，本文就如何开展多元化阅读教学模式展开以下几点探讨。

【关键词】英语;多元化;阅读;教学模;探讨

【作者简介】王华珍，广东省东莞市虎门第三中学。

阅读是学生学习英语知识的基本手段之一。要想提高英语阅读教学实效性，设置多元化的教学目标，鼓励学生形成积极自主的学习习惯和能力是前提，并且在课堂实践中时时训练技巧和指导方法，全面提升初中生的英语阅读能力。

一、加强词汇教学与方法研究

Go for it 是结合学生的实际需要为切入点，提供大量词汇。加强词汇教学、加强阅读方法的研究自然成为不可回避的问题，也是目前广大师生为之头痛的问题。如何解决词汇教学？笔者认为，除了开设单独的词汇学习与拓展课外，还需要重点进行方法指导。比如，教授音标，强调音标的学习与拼读规则的训练，经过大量的练习后，同学们已经能熟练地掌握音标的拼读，使词汇学习有了很好的拐杖。比如，對于单词记忆方法，应强调音形结合，抑或是根据短语的内容去记忆单词，有效提升他们记忆单词的效率。此外，在阅读过程中当学生遇到不认识的生词时，也能根据上下文的意思推测出词语或是短语的意思，真正达到提升学生英语阅读实效性的目的。……