谢天慧 吴晓东

摘要：枯燥乏味的旅游心理学教学严重影响学生的学习积极性，也使得这门课程受学生喜欢变得困难。将微情景剧运用于旅游心理学的课堂教学中能帮助学生激发学习动机、从抽象思维转向形象思维、培养表达能力和提高临场反应能力，对提高《旅游心理学》课堂教学的效果有重要的意义。本文同时也对微情景剧在具体运用时的操作细节做了说明，以保证提高教学效果。

关键词：微情景剧;《旅游心理学》;课堂教学效果;教学研究

中图分类号：G424        文献标识码：A        文章编号：1672-7517（2019）04-0134-02

目前高等教育的主要任务之一是课堂教学的注重与改善。既属于旅游科学又属于心理学的旅游心理学，是一门研究旅游的深刻的学科，也是一个新的基础学科。旅游心理学是一个非常枯燥乏味的课程，跟大多数学生认为的将心理学与心理测试和咨询等同起来的非常有趣的旅游心理学不是一回事。需要记忆是掌握旅游心理学中的大多数看似熟悉的知识点尤其被赋予心理意义的概念和常识应该拥有的主要技能。但它们往往是枯燥乏味的，而且旅游心理学教学当中大多数教师在教学中也存在各种问题，这使得这门课程受学生喜欢变得困难。因此，微观情景喜剧被用来研究旅游心理学的课堂教学尤为重要。

1 微情景剧的特征

一种源自美国的轻喜剧的舞台或电影情景剧是课堂微情景剧的产生来源。体验轻松，贴近生活，生产成本低是微情景剧的特点。……