丁徐芳

小学生作文能力包括“作”和“改”两部分。多年的实践经验告诉我们，一篇作文三分写，七分评，作文评改比作文指导更重要。我国自古以来就有“文不厌改”之说。梁章钜说：“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”我国著名教育家、作家叶圣陶先生就曾多次强调：“作文教学要看重培养学生自己修改的能力。”何其芳同志也说：“修改是写作的一个重要部分。”目前，小学生修改文章方便识别能力弱，修改意识不强，几乎都是一稿“定音”。另外，学生对已经写好的文章有一种思维定势，对作文不能进行实质性的修改。因此，从三年级习作起步开始，培养小学生修改作文的能力就不容小觑。我们怎样注意培养他们修改兴趣和能力呢？我从以下三方面做起，效果很好。

一、起步要求要“低”

《语文新课程标准》对三四年级段的习作要求是：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”从中我们不难看出，三年级学生需要达到的习作要求，就是能够写出流利的语句，正确使用标点符号，所以三年级学生所要达到的习作修改要求也就是为了达到上述目标。

所以我在指导学生修改作文时，就围绕以上要求展开。为了降低修改的难度，我们还考虑了指导学生分步进行。或者修改标点，或者修改错别字，这样有步骤、有要求，才能让学生修改更有目标、更有效率。每次分步进行的“低”要求修改，也使学生觉得作文修改不是难事，从而培养作文修改的兴趣，当然修改能力也不由自主获得了提升。……