陈海龙

摘要：柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的第一步，也是激发学生学习兴趣、投入科学探究关键的一步，巧妙的导入可以紧紧抓住学生的注意力，调动学生的求知欲和学习积极性，将学生的实际认知和教学内容进行有效衔接，也有利于教师教学活动的开展，使教学效果更加显著。

关键词：科学课;导入;游戏;实验

在教学实践中，针对不同的教学内容和学生的心理特点，我总结出以下几种导入方法：

一、谈话导入

所谓谈话法，指的是引导学生根据自己所学知识与经验回答问题，以此实现巩固已学知识、收获新知识的一种导入方法。谈话导入法的运用，事先教师应该将谈话内容准备好，善于在谈话中启发学生，并设置难度适中的问题，谈话后让学生所谈话内容进行总结与归纳。

比如，湘教版五年级《制作电磁铁》一课，用谈话法可这样导入：师：“1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？”这样通过谈话设疑，激发了学生的好奇心和求知欲，学生满怀热情和期待投入到后面的探究活动。一、游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松