王琪

摘要：活力课堂是职业学校课堂教学的追求所在，服务学生成长、提高课堂教学的有效性是活力课堂的价值诉求。活力课堂是每一位教师尤其是文化课教师追求的目标，文章以“等差数列前n项和公式”教学为例，从教案的设计、课堂师生交流、教学反思等环节展示如何打造活力课堂。

关键词：活力课堂;等差数列前n项和;自主生成

活力课堂的“活”，是指师生在课堂教学中的行为、情感、思维等多项交互、产生有效活动;“力”是只有效力。“活力”就是要求课堂活动自始至终伴随着师生情感和思维的生成，并且取得教学效益的最大化。职业学校数学教师，要不断审视自己的教学行为，赋予数学课堂生命的活力，促进数学课程与专业课结合，最终使学生高校掌握专业知识、发展综合职业能力。

一、案例描述

数列是高中代数的主要内容，它与数学课程的函数、不等式等内容有着密切的联系，又是今后学习高等数学的基础，是培养学生数学能力的良好题材。《等差数列的前n项和公式》这一节课的重点是等差数列前n项和公式，难点是获得推导等差数列前n项和公式的思路及公式的灵活运用。因此本节课采用“问题情景——建立模型——求解——应用”的教学模式，启发引导学生通过对问题的亲身动手探求、体验，采用自主探究法，创造机会让学生合作、交流。

具体教学过程如下：

（一）创设情境

教师播放泰姬陵相关视频，提出问题：陵寝三角形图案一共镶嵌了多少棵宝石？……