冯志刚

摘要：课程标准是确定专业专门化培养目标的方向和目标，是学校制定教學大纲的根本，是专业教师进行教学的理论依据。本文通过对现阶段五年制高职《数控加工工艺与编程》的课程标准对本地区数控人才发展的制约和学生学习的影响剖析，提出破解这种制约和影响的方法及理论依据。

关键词：课程标准;双元制;工读交替;回归工程

《数控加工工艺与编程》课程是五年制“数控技术”专业与“模具设计与制造”专业课程体系中的必修课程之一，是在明确这二种专业定位及发展方向的前提下，通过 “数控技术”与“模具设计与制造”专业行动领域进行分析，以数控加工零件的加工工艺设计、程序编制及数控加工国家职业标准（中、高级）操作工工作要求的理论基础知识为指导方针进行教学的。

此课程的课程标准，是针对“数控技术”与“模具设计与制造”专业的人才培养目标和任务制定的，通过这门课程的教学，培养学生编制数控加工工艺、实施数控加工工艺职业应用能力;并担负着帮助学生在未来职业生涯中从初始低层次的数控加工操作工向更高层次的数控加工工艺员、编程员等岗位迁移的重任;而课程标准的精确制定则关系着学校数控技术专业人才的培养质量与就业质量的高低。

一、目前《数控加工工艺与编程》专业课程的学习现状

学生通过在课堂上进行《数控加工工艺与编程》课程理论知识的学习，能够在实……