【摘要】狄德罗说：“不读书的人，思想就会停止。”可见，阅读是支撑人生的思想指南。因而，阅读是英语四大基本技能之首，拥有的一定的阅读能力，学生才能掌握英语文化的精髓，才能扩充英语知识储备，才能提升自身跨文化交际水平。但是，高职生英语基础较为薄弱，阅读作为一项综合性较强的教学活动自然受到学生的排斥，导致高职英语阅读教学一直在低位徘徊。基于此，本文探究了信息技术对于高职英语阅读教学改革的作用，以实现阅读教学的创新发展。

【关键词】高职;英语;阅读;信息化

【作者简介】丑非，西安航空职业技术学院。

隨着教育的现代化，教育信息化2.0提上日程，至此信息技术成了学科教学不可分割的组成部分，各学科都在探究如何整合信息技术促进学科教学发展。在此背景下，高职英语也应该跟上时代脚步，将信息技术引入英语课堂，打开英语课堂生活化的大门，让学生全方位地接触英语知识，提高实际应用英语知识的能力，为走向社会打牢基础。而在高职英语课堂上，“听、说”是终极目标，“读、写”是基础目标，“读、写”是“听、说”的基础，“听、说”是“读、写”的升华。所以，面对英语认知水平偏低的高职学生，教师应该从阅读教学改革切入培养学生阅读素养，从而促使学生积累英语知识，奠定英语交际基础。那么，如何应用信息技术进行高职英语阅读教学改革呢？接下来，我将以“Reception”的阅读教学为例详细阐述。

一、课前预习，丰富阅读资源，夯实阅读基础