【摘要】本文主要对体验式学习的理论开展研究，并将其应用于大学的英语教学中，通常能够使传统式教学中存在的弊端得到有效消除，主要从四个方面，对体验式教学在大学英语实际教学中的具体应用进行探讨。

【关键词】大学英语;教学;体验式学习;策略

【作者简介】蒙萍娟，广西民族师范学院。

目前，我国的高等教育如何在规模逐渐扩展的时候，仍确保教学质量实现有效提升，人才的培养质量得到有效提升，是其当前发展面临的较大挑战，其不仅与高等教育的整体水平及质量具有直接的关系，而且还与一个学校实现持续发展具有直接关系。大学英语教学中，对其体验式教学进行构建，其属于由评价至提升的一个教学质量循环体系。大学英语在实际教学中，体验式教学更加具备时代性、表现性、审美性、情感性。开放式的体验教学通常能够使学生更积极的接收到英语知识，并对其加以应用与创新，然后通过教师与学生、学生与学生之间的互动沟通，促使彼此之间的情感交流，从而使彼此之间在融洽的关系中，实现学生自身综合能力的有效提高。

一、体验式学习理论

体验式理论通常是建立在建构主义上的，而建构主义当中的学习观点通常指：学习通常为学习者按照以往经验，对相关信息实施选择，并进行加工、处理，对自己知识形成的过程 进行主动构建。将构建主义作为基础的教学方法，其属于更重视语言动态的一种学习方法，更强调教师教学的重点是整个过程，而不是产出;更重视具有目的的任务与活动，注重交际与意义;促使学生以具有目的的一种交互式活动开展交际。……