易春燕

摘要：聋生不喜欢学习应用题，觉得应用题太难解答了。造成这种现象的原因是多方面的，既有学科知识较抽象的原因，也有聋生自身生理原因，聋生存在听力障碍，没有语言环境，由于语言的缺乏，理解词意困难，加上生活经验少，思维以直观形象为主，因此必然造成他们对应用题题意理解上的困难。读不懂题意，就无法理解数量之间的关系，不能正确解答应用题。

关键词：聋生;应用题;困难;数量关系;生活化

中图分类号：G76文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0250-02

本人从事聋教数学教学已有二十多年，在教学中，发现聋生学习应用题非常困难，随着知识难度的增加，到了中高年级，学生解应用题难度更大。针对这些情况，我对教学进行了一些改革尝试，实践证明，我的教法不断提高课堂教学的效果，许多学生不再害怕解答应用题，而且解题能力提高了。

下面就本人教学中的一些做法，谈谈几点值得注意的问题。

1.掌握聋生认知活动的发展规律，才能帮助聋生学好数学

聋生听觉丧失，不仅带来了语言发展的障碍，而且极大影响了他们抽象思维的发展，仅靠视觉认知学习知识，获取的信息片面、凌乱、不系统。聋生解答“给应用题补充条件”和“根据已知条件提问题”之类的题目感到困难，写出来的答案错得很离谱。他们在分析的过程中，对知识的认知缺乏条理性和全面性，带有片面性和表面性。聋生在解应用题时，看见问题有“一共”这两个字就用加法计算，看到句子里有“比……多”就用加法计算，看见“比……少”就用减法计算。