张艳梅

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0201-01

随着高中新课程改革的日益，“核心素养”一词，大家已经不再陌生，而且在各个学科的教育教学工作中被逐渐的推进，高中历史学科核心素养的培养主要是指在历史教学的各个环节通过一定的教学方法，使学生在掌握教学内容的同时具备一定的历史学科品质和能力，是历史知识、能力、方法、情感态度和价值观的综合表现。具体包括五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这是继历史学科能力培养后提出的一个更新更高的目标。

1.重视时空观念核心素养的培养，贯穿于课堂始终

在《开辟新航路》这一课的教学设计中，整体的设计思路就是围绕新航路开辟的原因、过程及影响展开。重要的时间段就是新航路开辟的时间15、16世纪，围绕15、16世纪前后展开。本节课空间范围是比较广泛几乎涉及整个世界范围，是以欧洲为中心的。在整节课的教学设计中，始终把历史事件放在特定的时空中去分析。在教学的导入环节就展示了1420和1620年欧洲人绘制的两幅地图，引导学生从对比中寻找不同，然后到导入新课。在背景的设计中，引导学生将时间定位在15世紀以前欧洲社会的经济、思想等社会状况。在分析商业危机时，以地图的形式展示传统的商路，让学生有深刻的空间概念，然后引导学生分析传统商路受阻的情况，学生顺势得出开辟新航路的需要。每节课的教学设计都把具体的历史事件放在时间轴和特定的空间里，引导学生始终不忘时间、空间要素，并且始终把对历史事件的分析放在特定的历史时间空间中去认识、去分析、去评判，长期下去就会慢慢内化成学生的一种历史核心素养。……