唐莉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0174-01

在小学数学课堂教学中提高学习效率，使学生对所学的知识印象深刻，并能很好地理解和运用，是减轻学生课业负担的关键。辩证唯物主义强调事物的发展规律是由量变到质变的，而事物结构的变化也属于量变的范畴，因此常常会导致功能的变化，这就是质变。因此，如果我们调整一下传统的课堂教学结构，把更多的时间留给学生自主探索，必定能提高课堂教学的效率，而且还能让学生学得轻松，对知识的掌握也更牢固。

1.问题的提出

从心理学的角度来看，小学生的心理发展还不成熟，不能专心致志地上完一整节课而不开小差，这是学生心理发展的客观规律所制约的。发展心理学认为，小学阶段儿童的心理发展大多处于具体运算阶段，儿童对客观事物的认知一般还离不开具体事物的支持而达到很抽象的认识。因此，一种适合学生的心理发展水平的、以学生为主体并结合具体事物而进行教学的学习方法尤为重要。教师要让学生在情景中亲身经历知识的形成过程，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，一定要把大量时间还给学生，而不是单靠老师讲授知识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。知识的学习尤是如此。

2.问题的解决

教师在教学过程当中，要善于引导学生经历知识的发展和形成过程，利用学生已有的知识和生活经验，引导学生通过自主探索、动手操作、合作交流等方法来获取数学知识，对于学生的学习，教师一定不能越俎代庖。……