郭春香

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0125-01

《课程标准》中指出：“在教学过程中，教师应从实际生活出发，创建学生熟知的生活情境，为学生提供充分的数学活动机会，促使学生获得多方面综合发展。”因此，小学生对数学的学习不再局限于书本中，通过对更多的数学活动的体验，激发小学生对数学学习的兴趣。

1.让学生切实体验到数学来源于生活

数学来源于生活，特别是小学数学与生活的联系更为密切。因此教师如果能在日常教学中注重让学生从生活中找数学，从而带动他们学数学，将会起到事半功倍的效果。如在教学小数加减法之前，先让学生去超市调查几样自己喜欢的商品的价钱，再在课堂上模仿超市结算，学生的学习兴趣和参与率将会大幅度提升，接着教师提问：如果发现钱没带够，想退掉这两样东西，那么总价应该是多少？学生们有的把要买的商品重新加一遍，有的从刚才的总价里减去要退的商品的价钱，不但引起了学生学习小数减法的兴趣，而且培养了学生的发散思维。最后让学自己提出问题，教师可以抽出其中能简便计算的一两个问题让学生集体讨论、解决，学生也能兴趣满满的主动完成。课后作业还可以布置成：如果要买几个同样的商品需要多少钱？这样的过程既可以让学生提前熟悉要学习的内容，又可以让学生在发现生活实例的过程中提高学生对知识的理解和掌握，我们的教学任务也就高效完成了。……