常小湃

摘  要：议题式教学以建构真实的情境、引领回归丰富的生活、提升学生学习力为基本理念，通过引入议题、探究议题、提升议题的环节，在自主、合作、探究的学习方式中培育学生的关键能力和必备品格，从而让学科核心素养在教学中落地生根。

关键词：议题式教学;学科核心素养

思想政治课程标准指出，学生的活动体验是学科核心素养发展的重要途径，因此，教学设计要反映活动型课程实施的思路，而这一关键的环节在于议题的确立。议题的选择从某种程度上，是引领学生能力和品格发展的导火线，它直接关系着能否点燃学生内心自觉学习的火把，能否推动学习渐次走向深入。那么，在教学过程中，我们该如何来确定一个适切的议题呢？本文主要从议题选择的角度加以阐述。

1.议题要具有真实性。所谓真实，就是议题要从真实的社会生活，来自于社会生活中的政治、经济、文化、科技等领域中发生的真实的事件，而不是教师虚构的生活。当然，这些真实的素材最好是社会生活中的热点问题、重大问题或焦点问题。如《文化创新》这一教学内容，教师可以从“故宫网红”或“中国诗词大会”等学生耳熟能详的事件中选择加工，教师就可以设计这样的议题：“中国诗词大会”焕发生机的评析和建议”。真实性还表现在，议题要与学生真实的生活体验相关联。学生不是生活在真空中的人，是社会生活中真实的人，议题选择要适切学生的学情状态，如情感、认知、知识水平等，只有这样的议题才能激发学生对议题的参与度，学生才会主动投入学习的过程。……