崔勤

摘  要：许多教师在语文教学中探究写作技巧，想通过作文技法训练提高作文教学质量。比如：取法课文的仿写，可以进行片段仿写，也可以进行文体的仿写，这些形式在教学中都很常见。初中的语文写作是一个分析事件发展的过程。要求学生在大体上把握主题，领会到主题需要我们构建什么样的情景，营造什么样的气氛。然后再熟练地运用拟人、比喻等手法对目标事件进行合理性地表述，表达自己的思想感情。然后再对所描写的事件进行适当的总结评价。对我们的学生来说，只有在思想上领会自己所要营造的气氛和意境，才能够更好地构思，揣度事件发展的过程，更好地领会初中语文写作的精髓。

关键词：初中写作教学;误区;写作兴趣

当前的作文教学中，教师们存在几种错误的认识。而语文教师的错误认识，直接影响着学生的写作兴趣。只有教师走出误区，才能增强学生的写作兴趣。

一、丰富学生的写作素材

任何形式的写作技巧的传授，都不如学生有情要抒，有感要发。言为心声，空洞的大脑自然写不出东西来。

真正决定学生写作能力的核心是学生的素材积累。没有素材积累的写作，就是无源之水，脑中空空，无从下笔。于是有的学生为完成作文任务，凭空编造，脱离生活。背离了作文要有真情实感的要求，久而久之便形成了“不是假话不会说”的坏文风。只重写作过程，忽视素材积累，是语文教师作文教学中的一大误区。……