刘晓斌

摘要：语文课程标准强调了从教学生语文知识转变为全面提高学生语文素养。这一导向性的根本转变，强调了对学生语文能力的训练和提高，而学生的课前预习活动就是训练语文能力和提高语文素养的重要环节。可以从两个方面来提高课前预习的有效性：首先，授之以渔，教给学生预习的方法;其次，充分发挥导学案在预习中的作用

关键词：预习;有效性

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0062-02

《语文新课程标准》指出：以学定教。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。预习对教和学起到真正的铺垫作用，是把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学生学习的被动局面。

著名的教育家叶圣陶先生说过：语文教学的教是为了不教。即通过教师的教学使学生具有自主学习的能力。现在的学生自学能力比较差，学习的整个过程还需要教师的全方位扶持：也有部分学生认为预习无关紧要，只要上课紧跟着教师的思路就可以了，其实大谬不然。新的语文课程标准强调了从教学生语文知识转变为全面提高学生语文素养。这一导向性的根本转变，强调了对学生语文能力的训练和提高，而学生的课前预习活动就是训练语文能力和提高语文素养的重要环节。因此语文教学中教师要认真指导学生的预习，在教学中我认为可以通过以下两种方法来提高语文预习的有效性。……