李芳艳

摘  要：对于小学科学学科的教学来说，作为科学教师不仅需要积极主动地进行新型教学方式的探究，通过探究，制定出一套更加合理高效的教学策略，还需要从现有基础上不断地提升自己的专业知识水平;而作为小学学生，更需要加强自身学习，培养自身学习的积极性、主动性和创新性，通过认真分析科学问题，不断地增加自己科学学科具体知识的储备。

关键词：小学科学;教学;措施

一、创设鲜活的情境

创设鲜活的教学情境，是科学教学创新的起点。在从事科学教学的16年中，我尝试用创设鲜活的情境引领学生的科学探究之旅。例如，我在教《植物的花》这一课时，首先我用踏春看到的各种植物的花（雪白的梨花、金黄的迎春花、粉红的桃花等）导入，同时还展现由于季节而见不到的植物的花的图片（黄瓜花、百合花、南瓜花等），我因势利导：同学们，看了这美丽的植物的花，你有什么发现？学生的思维就像开闸的洪水，学生寻求为什么的那种急切的求知欲表现得淋漓尽致，使学生在这一情境创设中自行感知了花的美丽，并提出“花的内部结构都一样吗？”等各种各样很有价值的问题。可见，情境创设为学生的认知提供了学习的探究点，自然而然地就进入了下一步的探究活动环节。

二、设计多样活动

1.精心设计活动，注重学生体验

儿童是学习的主人，是活动的主体，这是新教材创新的核心。在自行探究中，教师不再是纯知识的灌输者，而是指导学生自己动脑、动口、动手，让学生当主角，把学生推到学习知识、掌握技能的前沿，培养学生良好的动手、动脑习惯。……