张雯

摘  要：《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第四学段（7～9年级）文言文阅读与评价的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”并同时指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”纵观近年来的中考命题，单一的课内文言文考查已经“过时”，文言文的课内外比较阅读已成为中考命题的“新宠”，本文将以“比较阅读的解题技巧”为立足点，对文言文的比较阅读及其应对策略进行分析与探讨。

关键词：文言文;比较阅读;解题策略

福建省严格遵循《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求，在《2017福建中考语文考试说明及大纲》中，具体表述为以下三个考点：

能阅读浅易的文言文。

1.理解常见文言实词在文中的含义。【难度：易】

2.理解并翻译文中句子。【难度：中】

3.理解文章基本内容，初步鉴赏作品的表达技巧。【难度：易】

以上三个考点根据《2017福建中考语文考试说明及大纲》中的“试题示例”“试卷题型参考”以及2017福建中考均为课标文言文21篇范围内的篇目与课外对比。其中十分明确地指出文言文的考查形式为“课标文言文21篇范围内的篇目与课外对比”，其题型设置为常规的四大题型：词语解释题、句子翻译题、断句题（选择题形式）和内容理解题。对比阅读的命题方式涵盖内容十分丰富，作为教师地我们该如何引导学生坦然应对试题的变革与创新呢？……