刘茜

现阶段，我国国内很多高校的毕业生英语水平都比较差，难以达成我国现阶段的教育目标，而造成这种现象的原因是多方面的，其中主要的就是英语老师总是把考试成绩作为英语教学目标，把理论知识的传授放在首要位置，不重视学生的实践，始终使用“填鸭式”的教学方法。所以，在实际中，为了有效提高大学英语的教学效果，提升学生的英语素养，就要求我们老师进行课堂模式的革新。而翻转课堂教学模式就是在这种背景之下一个很好的突破。

一、现阶段我国大学英语教育中存在的问题

（一）老师教学方法单一化

中国是一个悠悠古国，对于中国教育来说，早在公元前3000余年的原始社会后期就已经有了学校教育的萌芽，到了大约公元前21世纪的夏朝，已经有了专门的学校，推行“学在官府”体制，这便是中国学校的雏形。虽然随着时代的更迭、社会的发展课堂形态、教育体制和教学模式都已经有了一定的改变，但是在应试教育下，课堂中仍是学生只能听老师在前面讲，自己在下面机械的记，只有老师让读英语单词和提问的时候才能稍许打破英语课的“沉默”。在这种传统教学模式的课堂中，老师带领学生学习英语的方法就是从单词开始读写，然后开始读课文，讲句型，再结合考试题（课后习题）进行训练，全程比较枯燥乏味，让学生提不起学习兴趣，甚至把学生学习英语的积极性磨没。

（二）学生学习方法有误

经过了十二年的学习，学生已经养成了自己的学习习惯，同时也掌握了学习方法，但是应试教育背景下的英语学习，始终存在学习方法的错误性。……