肖莉萍

文学名著阅读可使人们打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，更能让学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。如何进行名著阅读教学，是一个值得深思的问题。

名著阅读在语文教学中具有举足轻重的地位，只有让学生真正走进名著，亲近名著，融入名著，才能体会名著之美。

一、点燃阅读名著的热情，让学生“乐读”

（一）对于与教材课文有联系的，借助节选篇目的内容或作者，激发、引导学生对该书的阅读兴趣

如进行《水浒传》的阅读教学时，可先选择经典片段《智取生辰纲》进行教学，通过设疑激起学生对名著的追踪。老师提出问题：生辰纲被劫后杨志怎样了？吴用一伙劫的生辰纲用作何用？《水浒传》中的一百单八将都有谁呢？他们的绰号是什么？你能说出多少及跟他们有关的情节呢？这样挑起学生对后续故事的阅读兴趣，自然向课外延伸。接着可以举行“《水浒》英雄知多少”竞赛会，“《水浒传》目录抢答会”，利用评书的方式“水浒故事会”等实践活动，让学生都积极参与到名著的阅读中去，真正落实名著阅读。

（二）与教材所选篇目、作者毫无联系的名著，巧用方法激起学生对名著阅读的热情

比如设置悬念法。如《海底两万里》采用播放视频导入，播放一段神秘的海底世界的视频，接着解说：在1866年，也在这样的神秘海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。……