在《碳的化学性质》这节中，体现的核心素养有：化学反应是变化的，不同条件，反应可能不同;宏观性质和微观结构的关系;在教学过程中，适当的教学设计可以培养科学意识和创新意识，以及学生利用已有知识解决实际问题的能力。

随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，这从教学目标的变化中能够明显的体现出来：双基——三维目标——核心素养。核心素养的提出目的是促进学生自主成长、满足学生个性需求，培养学生的创新意识。

以人教版化学上册第六单元第一节中《单质碳的化学性质》为例，分析本节教材，就会发现本节在教学设计时可多角度的体现化学学科素养，就此本人发表一些拙见，欢迎大家批评指正。

1.常温下，单质碳化学性质稳定

教学设计：

【展示图片】问：为什么古代字画可以流传至今？木质电线杆为什么要烧焦？

学生会从教材上或者结合自己的生活经验，得出结论。

2.炭的化学性质稳定

【师追问】炭的化学性质稳定吗？炭却可以作燃料。

学生讨论，得出结论：常温下，碳的化学性质稳定。

通过这样的设计，让学生明白物质的变化是有条件的，树立变化观念;

【设计问题】为什么常温下，单质碳的化学性质稳定？

【教师提示】根据上节课的知识，回忆物质的性质有什么决定的？

学生可想到：结构决定性质，再进一步引导：碳的结构是怎样的？

学生就会想到碳原子的结构：最外层4个电子既不容易得电子，也不容易失去电子。

【教师总结】同学们应该有这样的意识：宏观现象，微观本质，我们在学习过程中要把宏观和微观结合起来，是我们学习化学的一种重要方法。……