姜明筠

摘  要：心理问题与新的时代相伴而来，随着物质生活的丰富思想意识的提升，人们关注自己身体健康的同时，心理健康也逐渐被重视。我校在进行启发潜能教育课题研究的大背景下，心理健康教育开展得有声有色，主要做法有：学校开设心理健康教育课;学科教学中渗透心理健康教育;大队部开展活动进行心理健康教育;开办家长学校共同关注心理健康问题;建有心理咨询室，对心理有问题的同学进行疏导和开解。所有这些对提高小学生心理素质起到了良好的作用，这些形式的心理健康教育相辅相成，共同促进小学生心理健康发展。

关键词：启发潜能;教育共同体;心理健康;沟通

一、开办家长学校，形成教育共同体

我们的教育目的是培养优秀的祖国建设者，为达成这一目的，老师要争当有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师;家长要承担起家庭教育的责任;孩子要做最好的自己。启发潜能教育的研究让我们认识到这三者和协一致，才能够创建出优质的教育。教师的言行影响着孩子在校的六小时，试想一个心理不健康的教师能带出一群什么样的孩子;家长的言行，除学生在校的六小时之外一直影响着孩子，孩子的许多问题都来源于不健康的家庭环境，有些孩子的特异行为、不合常理的举止、想法实际上都来源于家庭。由此可见，有效提高教师、家长的心理健康水平，是保证孩子心理健康的基础。因此，在我们校长的主管下开办了家长学校，创建了教育共同体（学生、老师、家长）。

有效沟通是共同体成长的基础，老师需要了解孩子在家中的状态，父母更想知道孩子在校表现，把两者结合起来，就可以全面地了解孩子，从而正确判断孩子是否存在心理问题，也便于找出产生问题的原因。为了让家长更多地参与到学校的生活中来，我校充分利用《乐教乐学》加强学校与家长、教师与家长、师生之间、同学之间的互动、向教育共同体汇报学校生活的方方面面。家长通过一部智能手机就可以了解学校的各方面的信息，这种方式既方便快捷，又可迅速反馈。乐教乐学里平台“学校风采”模块有学校近期的工作，以及学生在校参加的各种活动时的表现，家长有时间就可以去浏览，去发现孩子的闪光点，去观察孩子在集体生活中的表现。我们还有一个由校长专门负责的家校共育栏目，里面的内容都是校长精心准备的文章，学习园地栏目发表的内容则与孩子的健康相关，教师风采、学生风貌栏目则给老师和学生提供了展示自己的舞台。

二、多方位开展心理健康教育

（一）开展丰富多彩的活动

根据学生的身心发展规律，活动的设计要符合孩子的年龄特点，高、低年段分开，活动要有效地发挥学生的长处，最大程度地培养学生乐观、向上的心理品质。我校安排的活动有：在低年段中开展“我的事儿，我做好”、“讲讲我自己的故事”的交流活动，课间跳“拉拉操”展现活力;在中高年段中进行“怎样管理好自己的情绪”研讨活动，举办“诗词大会”展示自我丰采，让学生在交流中明辨是非，在研讨中明确观点，在自我展示中获得满足。

（二）教师以身作则

学校心理健康教育效果如何，不只取决于专业教师，它需要学校的重视，全体教师的参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，老师在学生的眼里是正义的、是无所不能的，老师的一言一行对学生都有影响。为了学生的心理健康，教师要以身作则，规范自己的言行举止，还要养成“吾日三省吾身”的好习惯，把自己的心理健康状态调整至最佳，只有这样才能为学生提供正能量。才能保证心理健康教育工作的正常开展。

（三）引导学生懂得“感恩”

感恩教育是培养学生健康心理的有效途径。心存感恩的人，内心必定是温柔的，这样的人更能感受到来自生活的快乐。反之，不知感恩的人，他的内心必定坚硬如铁，他能看到的都是生活中的不如意，这样的人心理就容易出现问题。因此我校组织了观摩队会《学会感恩》，通过这次活动的举办，为学生营造一个感恩的氛围，使学生能够在自己的身边发现感恩之处，理解家长、理解老师、理解学校，明白和平安宁的社会大环境对于自己的成长多重要，从而发自内心的学会感恩。学生在感恩父母、感恩学校、感恩朋友、感恩社会的过程中，提高学生的人际交往能力，社会适应能力，团队合作能力，让他们能在付出时收获快乐，获得时知道感恩，成为真正快乐的人。

三、做好心理咨询工作

我们学校建有标准化的心理咨询室，有国家二级心理咨询师，有大庆市继续教育心理健康教育B证持有者。具备开展心理咨询活动的条件。

学校咨询工作与社会上真正的心理咨询室的工作有着不小的差别，心理咨询师遵守心理咨询原则的同时，还要处理好与学生之间的关系，校园不大，总有碰面的机会。

小学生心理咨询面对的多是不学习、不完成作业、跟同学关系不好、故意扰乱课堂、多动等等，这些都属于心理问题范畴，可以通过心理咨询得到有效解决。

四、结束语

启发潜能教育的宗旨是尊重生命，提升生命！是让每一个个体，在自己的能力与特质范围内，在学校、老师的关怀与引领下，尽情地进步自己，完善自己，是自己和自己相比的成长，是在尊重，乐观，信任，关怀与刻意性的理念下享受学习，享受童年，享受学校集体生活，享受被关注，享受被表扬，享受被平等，享受被放大优点，享受被缩小缺点，享受老师弯下腰，享受老师的笑脸，在这样的氛围下，提升孩子的自信，发展潜能，突破自我。我们要借助启发潜能教育课题研究的东风不断创新，充分利用樂教乐学平台，促进小学生心理健康成长。

参考文献

[1]蔡葵.启发潜能教育实践研究[M].光明日报出版社，2017，8.

[2]陈永胜.小学生心理咨询[M].山东教育出版社，2009，03.