曹倩

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容抽象等特点，因此，数学也是一门最有灵性、最具活力和趣味的学科。但是，在小学数学教学中，教师如果不注意与时俱进地使用新的教学技能，学生往往会感到学习数学特别枯燥、困难。由此可见，在小学数学教学中，以学生为本，开展快乐教学，对于优化数学课堂教学具有非常重要的作用，下面是我对快乐数学教学的一些粗浅的认识。

一、快乐数学，乐在内容

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。而小学生学习数学是通过观察、感知、操作、思维等心理活动形成认知结构的，因此，要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就应该以学生熟悉的生活常识或情境为切入点，把抽象的数学概念形象化，把静态的数学知识动态化，让学生产生强烈的求知欲望，使他们进入最佳学习状态。

例如，在教学“年、月、日”时，为使学生认识好抽象的时间单位“年、月、日”，我让学生在课前搜集了大大小小、形状各异的年历，让他们互相浏览，并提出问题让学生有目的地观察，如：一年有几个月？每个月的天数一样吗？之后让学生在年历上勾出自己的生日、当年的儿童节、国庆节、教师节等。使他们在兴趣盎然的同时，意识到“年、月、日”离我们实际生活并不远，从而拉近了学生与新知的认知距离。……