钟洁

在信息技术背景下，采用多媒体课件教学已经是语文课堂上普遍的做法了。然而，多媒体教学发展至今，教师对多媒体的使用存在过分依赖的现象。笔者认为，只有秉着多媒体课件只是一种辅助教师教学、学生学习的工具的态度，去合理恰当地制作和利用多媒体课件，才能真正发挥出多媒体教学的优势。

一、目前小学语文多媒体教学存在的问题

第一，多媒体教学过分强调课堂教学容量。在信息大爆炸的时代，教师使用的多媒体课件容量往往很大，涉及内容过多，追求面面俱到。这样的教学就像“赶场”，每个教学环节都成了“蜻蜓点水”，重点抓不住，细节也被忽视了。

第二，多媒体教学过分偏向直观教学。许多老师都喜欢在课件中插入各种相关图片，但这样就相当于给了学生一个正确答案，从而导致孩子停止想象和思考。

第三，多媒体教学容易忽视学生语文阅读素养的培养。老师精心准备一堂课，往往都会在课件上下很多功夫——插图片、音乐、视频。然而，一个课件里，音频、视频文件七八个，图片文件几十张，语文阅读课成了美术课、音乐课，这样的课看起来很热闹，实际上学生很难真正学到语文知识，学生的语文阅读素养也就难以得到真正提高。

二、合理利用多媒体课件

（一）端正態度，别被课件“牵着走”

“学生是语文学习的主人。”我们一定不要让自己刚从“老师主体”的误区中走出来又进入了“多媒体课件主体”的误区。就如我们的“阅读分享课”，起初我们是通过课件，教给孩子阅读分享的几个步骤方法，认为这样可以让学生分享变得更简单。……