罗俊勤

摘 要：传统的注入式教学方法与培养实用型人才为本的高等职业教育严重不相适应。作为教学改革的有益尝试，本文主要介绍了笔者在国际结算课教学中应用的一种实践教学法，即角色教学法，包括角色教学法的实施步骤、主要优点及应该注意的事项。

关键词：角色;教学法;国际结算

当前国内大多数院校教学中仍然实施传统的“以教师为中心，教师讲，学生听”为特点的注入式教学模式。注入式教学模式既不能保证教学质量与教学效益的提高，又不利于培养学生发散性思维、批判性思维和创造性思维。对于以培养实用型人才为首要任务的高等职业教育而言，这种注入式教学方法的危害更大，只是培养学生记忆和背诵教师讲授内容的能力，忽视学生实践能力与自学能力的形成与提高，违背了职业教育的本质。

笔者在国际结算课的教学中对此深有体会。《国际结算》课程是我院国际贸易专业开设的专业必修课，根据教学计划的要求，安排在第五学期教学。本课程是国际贸易实务课程的后续专业课程，其相关课程为《进出口业务》、《外贸英文制单》、《国际金融》、《外贸函电》等，且该课程与这些课程内容有交叉。该课是一门操作性极强的专业课，学生急需了解和掌握的是业务能力和实际技能，而目前国内所使用的国际结算教材都存在一个共同的缺憾，即过于注重理论知识，实践环节不足。学生通过之前两年的外贸相关课程的学习，已经掌握了有关的基础概念，如果在教学中仍以教师注入式的讲授为主，不仅是一种简单重复，而且会造成学生理论与实践的严重脱节，根本无法实现教学目标。……