潘仙霞

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0009-01

评价是英语课程的重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系。中国的小学生学习英语，光靠‘玩是不行的，必须学习语言知识，通过认知的方式‘学得英语，因为英语学习在我国是外语学习，而不是第二语言的学习，小学英语教学的目的是为以后的学习奠定好英语知识基础和基本技能基础。单纯靠‘游戏方式培养起来的英语学习兴趣也不会长久的，在教学中，如果借助多元评价可以保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1.活用课堂评价

1.1教师即兴评价评价学生的课堂表现。

教师对学生的评价不仅具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该再是一个标准、一种形式，而要讲究语言艺术，避免千篇一律。如果老师每次都说“OK！”“Good！”之类的语言，时间一长，这种评价就像白开水一样没有味道，学生就没有了新鲜感这样及时地对学生进行评价更有针对性，更能促进学生进步。教师及时有效的评价，犹如学习的催化剂，更能促进学生的发展。

1.2师生分类评价学生的作业情况。

教师要试着去改变过去单一的评价方式，教师不是作业评价过程中的唯一参与者。对于一些弹性比较大的作业：如仿写对话，改写小短文，动手小制作等等，完全可以采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价相结合的方式。……