程国华

摘要：先行者教学策略主张在教育的过程中，必须在了解学生学习情况的基础上进行教学。同时，只有有意义的学习对于学生才能产生真正的价值。影响学习意义性的重要因素在于学生的认知结构现状。因此，教师的教学就必须在学生认知结构的基础上进行，选择讲授式的教学方法引导学生的学习，从而使他们的学习更加的有意义。本文主要研究了先行组织者策略在高中通用技术课程中的应用，总结出高中通用技术课程中先行组织者的几种设计类型，及先行组织者在高中通用技术课程教学中的几种主要呈现形式。

关键词：通用技术;教学;先行组织者;教学策略

关于先行组织者理论，在《教育心理学：一种认知观》一书中奥苏贝尔写道：“假使我必须将教育心理学的一切内容都简化为一个原则，我会着重强调，学生已经掌握的知识内容将会对后来的学习产生重要的影响。因此，在教育的过程中，必须在了解学生学习情况的基础上进行教学。”他还主张，只有有意义的学习对于学生才能产生真正的价值。另外，他还认为，影响学习意义性的重要因素在于学生的认知结构现状。因此，学生的学习过程就是不断调整与更新认知结构的过程，相应地，教师的教学就必须在学生认知结构的基础上进行，选择讲授式的教学方法引导学生的学习，从而使他们的学习更加的有意义。正是奥苏贝尔的认知同化学习理论和讲授式教学理论的相互结合，奠定了先行组织者的理论来源。……