钟少娟

摘要：《基础会计》是中职会计专业的一门专业基础课，可以说，《基础会计》课堂是中职生学习会计知识、培养会计技能的主阵地。那么，如何才能增强《基础会计》课堂的有效性呢？将从四个方面来谈谈这个问题。

关键词：《基础会计》;课堂;有效性

新的教学理念告诉我们，教师在教学中要有一切为学生发展的思想，要使学生乐学、学会、会学，要增强课堂教学的有效性。结合日常教学经验，笔者从教学语言、教学组织、教学策略与教学巩固四个方面来探讨如何增强《基础会计》课堂的有效性。

一、教学语言：把会计专业术语通俗化

教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见，教师的课堂语言运用得好坏将直接影响到课堂的有效性。会计是一门专业性较强的课，在《基础会计》课堂中，教师的课堂语言除了要严谨清晰、精练准确外，还应少用专业术语，多用通俗易懂的语言，使会计课堂贴近生活。这就要求教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，让学生感受会计的趣味和价值，体验会计的魅力。比如，“结转损益类账户”实际上就是把损益类账户的余额从各损益类账户抄到本年利润账户。又如，把“结转完工产品成本”和结转“销售产品成本”结合起来讲解：产品在车间生产叫做生产成本，产品完工放到仓库改名叫库存商品，而拿出仓库去卖就又改名叫主营业务成本。再如，在讲利润的形成和利润的分配时，把企业利润的形成过程叫做“做蛋糕”，把企业的利润分配过程叫做“切蛋糕”;把“应收票据”比喻成收到借款方的借条;把“应付票据”比喻成开借条给债主，等等。……