万守刚

摘要：培养学生数学阅读能力是数学教师的一项重要工作，但学生也应主动进行数学阅读能力的训练。文章首先分析了提高小学生数学阅读能力的意义及可行性，数学阅读能力的培养有助于学生由被动学习向主动学习的转化，有利于学生数学思维的形成，有助于学生进一步深入学习数学，符合“终身学习、终身教育”的教育理念;其次，总结了数学阅读的特点，在此基础上引进了数学语言并明确了数学阅读的基本特征;最后，从数学语言和数学知识结构两个方面，基于具体示例分析，提出了培养数学阅读能力的一些途径。

关键词：数学阅读;数学语言;数学知识结构;途径策略

一、数学教师培养和提高小学生数学阅读能力的一些有效策略

数学教师指导学生进行数学阅读，要把握启发诱导、不代替分析、不直接作答这一原则。培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段，从引导性阅读-指导性阅读-阅读与思考-阅读与提炼-阅读与迁移-阅读与应用-阅读与反思逐步展开，变被动阅读为主动阅读，从而真正提高小学生数学阅读能力。

二、教师要多训练学生的数学阅读能力，以提升其自学能力之途径

农村小学生进行阅读训练最好的材料莫过于数学教材，培养学生的数学阅读能力也可以通过数学教材的预习、自学来实现，学生对数学教材自学主要可以从以下方面展开：一是数学语言，二是数学知识结构。……