王建芳

摘要：数学是一门具有高度抽象性的学科，单调枯燥的面孔给幼儿一种冰冷深奥的感觉，这也是幼儿对数学学习兴趣低的主要原因。有效的数学教学不能靠教师的机械灌输，而要基于幼儿的立场，投其所好，唤醒幼儿的学习主动性，激励幼儿自主探究。为此，我们要优化教学手段，淡化知识性教学，让抽象的数学变得生动形象，增强数学教学的趣味性，降低数学学习的难度，调动幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动学习，从而提高数学学习效果。

关键词：幼儿;数学教学;有效性

幼儿数学教学引导幼儿对客观世界的数量关系以及空间形式（数、量、形状、时间、空间等）进行感知，通过观察、发现、动手操作等活动进行探究，帮助幼儿积累数学方面的感性经验，建构表象水平上的初步数学概念，发展幼儿的数学思维。

一、巧创情境，趣中学

著名教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的興趣。”幼儿若对学习材料不感兴趣，他们内心是不会产生学习动力的，任凭教师如何费尽心机，教学效果定然不会理想。因此，数学教学的首要任务是激发幼儿对学习材料的兴趣，让幼儿带着浓厚的学习兴趣积极主动地参与到学习活动中去。

情感对认知活动具有增力效能，激趣旨在激发学生情感，使他们对学习材料产生兴趣。若将数学材料融入生动具体的场景，让理性的数学披上情绪色彩，定能吸引学生的眼球，促使学生情绪亢奋，引发他们的兴趣，激发他们的探究欲望。……