次仁多吉

摘 要：我国的西藏农牧区，汉语作为藏族同胞融入社会，走向世界的第二语言，一直以来深受各部门的重视。在新课改的进行中，我国西藏农牧区成为汉语言文学教学的重点对象。由于教育资源欠缺，农牧区的高中汉语文教学中，在教学方式上不能有所突破，因此，造成汉语学习的滞后性。本文通过对新课改下，西藏农牧区高中汉语文教学的现状，展开分析，结合西藏牧区的特点、教学的特殊，对教学方式进行革新。

关键词：新课改;改进;西藏农牧区;高中汉语文;教学方法

引言

随着世界经济的发展，汉语逐渐成为社会交流的主流语言。由于汉语言的博大精深，而西藏牧区学生对汉语的文化底蕴了解甚少，无论是在表达，还是在学习过程中，都存在着巨大的挑战。伴随着新课改的到来，我国逐渐增强对西藏牧区的汉语言教学管理，不断结合区域教学环境，区域特色，进行大篇幅的改革，从而提升藏族牧区汉语言文学的教学质量。

一、西藏牧区现阶段高中汉语文教学的挑战

（一）教学环境差

在我国的西藏牧区，由于生源分散，在教学过程中，不能很好的对区域内的高中生进行集中教学[1]。牧区的学校多由政府投资建设，但学校都处于高原之上，很多教师不能应对残酷的高原环境，使得师源流失严重，教师的数量和质量也在不断下降，从而导致教学质量下降。其次，在牧区高中学校，由于教师对汉语文学习教学的掌握度不够，因而对语文教学的设备不能起到及时的更新，在课改过程中，不能及时推行新型教学模式的进行。……