娄德艳

摘  要：不同于一般的社会儿童，智障儿童心理发育较为迟缓，在抽象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷，这使得他们的数学学习面临着诸多困难，整体表现为注意力不能集中、缺乏一定的学习兴趣以及学习效果差等等。基于特殊儿童在思维逻辑上的缺陷，本文从三方面着手，对生活化模式在培智小学数学教学中的运用途径作以分析探讨，旨在从生活中挖掘数学知识，以调动学生学习的积极性，有效提高课堂的教学质量和效率。

关键词：培智数学;生活化;导入;情境;语言

在培智小学数学教学中，生活化教学作为一种特殊、有效的教学手段得到了越来越多的认可和运用。所谓数学生活化教学，指的是在教学过程中，以学生的实际生活为切入点，充分结合学生所熟悉的各种生活实践，引导学生从实际生活中领会数学学习的一般方法，从而学会用数学知识来应对和解决实际生活中面临的问题。将生活化模式运用于培智小学数学教学中，既是调动学生学习积极性，克服培智学生逻辑思维不足的必要途径，同时也是提高课堂教学有效性，促进培智教学事业进步的客观需要。

一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣

课堂导入作为一节课的起始环节，其虽然所占时间很短，但却直接关系着课堂教学的成败与否。如果教师一上课就平铺直叙、照本宣科，就会在极大程度上挫伤学生学习的积极性，甚至还会导致学生产生厌恶情绪。……