陈秀兰

【摘 要】 在低段小学语文教学中，识字教学是重点内容。传统的识字教学并不适合小学生进行高效化的识字。随文识字能够达到事半功倍的教学效果。基于此背景，对联系文本语境、进行字形分析、链接文本情感引导随文识字的教学策略进行了探究。

【关键词】 小学语文；随文识字

教师在进行低年级的语文教学时，识字教学作为语文教学的基础不可或缺。在传统的教学模式中，通常教师会将课文中要学习的生字一一列示出来，有时甚至还会安排一节课用来教学生识记生字，但是这种教学方法存在将生字教学与语言背景相脱离的弊端，导致学生往往能记住生字，但是由于对生字理解不够深刻，无法灵活运用。由此，教师在进行生字教学时，要注意使用随文识字，利用课文中的语言环境来帮助学生掌握字音、字形、字义。通过这种将识字和阅读相结合的方法，学生不仅能够快速识记、灵活使用生字，同时对文章的理解也会更加深刻，从而大大提高教学效果。

一、联系文本语境，引导随文识字

由于汉字存在一词多义的情况，只有带入语境才能理解其含义，所以教师在进行生字教学时，要注意联系语境，要有关联意识。首先，教师要引导学生将生词带入语境去品读其含义；其次，教师可以请学生举出一些近义词来进行替换，体会其中的差别；再次，教师可以请学生对其进行多次重复朗读，品味生字的效果；最后，可以请学生开展关联性的学习，帮助学生构建生字学习认知图。……