摘要：从教学模式、教师素质、学习方法、教学评价等方面对思想道德修养与法律基础课研究性教学实施进行分析 ，试图找到一种较好的办法以积极推动研究性教学。认为在“基础”课中运用研究性教学法 ，可以改变“基础”课教学中存在的弊端 ，增强“基础”课的针对性、实效性和说服力、感染力 ，最终达到培养大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的。

关键词：高职；思想道德修养与法律基础；教学路径探析

一、提高教师整体素质 ，造就一支适合开展研究性教学工作的教师队伍

（一）教师观念转变是开展研究性教学的前提 要彻底转变“灌输式”的单向型教学模式 ，彻底转变重 “接受”轻“探究”的教学观念，以培养创新人才为目标 ，以能否辅导研究性学习作为衡量一个教师合格与否的标准。这不是削弱教师在教学活动中的主导作用 ，而是将教师的主导作用提升到一个新的层次 ，对思想政治理论课教师自身的知识水平、人格魅力、解决解释“热点”、“难点”问题的能力提出了更高的要求。当前 ，一些教师过低的学术品位是造成“基础”课教学效果差的最直接原因。而实现教学学术品位的提升就是要求教师转变观念 ，树立现代大学教学观 ， 在教学过程中做到教研结合，以自己的科研心得作为教学的基础 ，注重师生互动 ，让大学生学会学习 ，学会研究，从而全方位地促进大学生知、情、意、行等方面的和谐发展 ，促进大学生求真、向善、求美的价值追求 ，促进其主体精神与人格的全面发展。……