田华

摘要：为了进一步提高FPGA原理与应用课程的教学效果，提高学生实践技能及加深对理论知识的理解，在课程教学中进行混合式教学改革，探讨应用效果。

关键词： 混合，教学，改革

一、 引言

混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和e-Learning （即数字化或网络化学习）的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。

“混合式”教学，应该具有如下几个方面的特征。（1）、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的；（2）、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；（3）、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；（4）、这种“混合”是狭义的混合，特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的，在广义的角度理解“混合”没有任何意义。（5）、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。（6）、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教學的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间[2]。……