陈丽红

摘 要：在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格.

关键词：英语教学;德育;渗透

导语

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” “教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，作为一名在教育岗位上工作了24年的班主任及英语教师，我清楚地认识到除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。如何把德育渗透到英语教学中去，更好地陶冶学生的情操和道德修养呢？下面谈谈我的做法和体会。

一、以教材为载体，深挖教材中的德育素材

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育素材是课堂寓德的前提。英语教材内容丰富、题材广泛，涵括个人情况（personal information）、家庭、朋友与周围的人（family，friends and people around）、日常活动（daily routines）、学校生活（school life）、兴趣与爱好（interests and hobbies）、个人感情（emotions）、节假日活动（festivals，holidays and celebrations）、购物（shopping）、天气（weather）等三十多个话题，为课堂的德育实施提供了丰富的素材，然而与语文、思品相比，英语教材中的德育素材不是那么显而易见的，往往深藏在话题之中。因此，我深入钻研教材，读透话题中的德育内涵，认真挖掘教材潜在的德育素材，分类归纳出了爱国爱家、尊敬师长、关爱他人、讲文明、讲礼貌、爱护动物、保护环境、遵守规章制度、讲公共道德、热爱劳动，自己的事情自己做等德育素材。……