翁文钰

摘 要：由于受传统教育和环境的影响，与老师之间有距离，致课堂效率不高。“学生师徒结对”就是充分发挥学优生的辐射和带动作用，将班上数学成绩相对好的学生聘为“小老师”，而后进生作为其“学生”，组成一帮一的数学学习小组。力争创设愉悦、和谐的交往平台，使学生的知识在沟通中得以生成，在交流中得以巩固，在共享中得以倍增。如何才能让数学课堂更高效？本人通过学习，并对自己任教的班级进行了“学生师徒结对”的课堂教学模式尝试，开展数学课堂“师徒结对”中“师”的高效运用策略研究，并取得了一定的成果。所主持的课题《中学数学“师徒结对”课堂中“师”的高效运用研究》获2017年广州市立项。

关键词：师徒结对;实效性;高效运用;策略

（一）问题提出

由于受传统教育和环境的影响，学科后进生与老师之间有距离，学习中不懂时不敢问，有话时不敢说，不愿发表自己的个人观点，“摇头不对、点头对”的现象在课堂上普遍存在，致中学数学课堂效率低下。但这些学生在同学之间无话不谈，而在老师面前却沉默少语。那么怎样才能让的中学数学课堂真正高效？让不同层次的学生均有所获呢？作为中学数学教学的一线教师，对中学数学课堂“学生师徒结对”教学模式的高效运用研究就显得尤为重要了。

（二）国内外研究现状

学生师徒结对即“小师傅（小先生）帮带制”这是陶行知先生发明的普及义务教育方法，大约提出于1923年。“即知即传人”，籍以促进知识的传播，这种制度与“连环教学法”、“即知即传”、“传递先生”这间有互通互补之妙。……